Freud ve Erikson'un Gelişim Kuramları ve Karşılaştırılmaları

Freud ve Erikson'un gelişim kuramlarının karşılaştırılması

 Freud'un psikoseksüel gelişim kuramı:

• Gelişimi beş temel evrede incelemiştir.
• Gelişimi Ergenlik dönemine kadar almıştır.
• Kişilik gelişimi 6 yaşına kadar büyük ölçüde şekillenir.
• Bir dönemde yaşanılan sorun diğer dönemlerde giderilmez saplanma olarak kalır.
• Kişilik gelişiminde cinsel enerjinin çeşitli duyarlılık bölgelerinde nasıl toplandığını betimler.
• Kişilik gelişiminde ilk 3 dönem( Oral, anal, fallik) kritik dönemlerdir.

Erikson'un psikososyal gelişim kuramı:

•  Gelişimi beş temel evrede incelemiştir.
• Gelişimi tüm yaşamı kapsayacak şekilde incelemiştir.
• Kişilik yaşamın her evresinde değişen bir yapıya sahiptir yani kişilik yaşam boyu devam eden bir süreçtir.
• Kişilik gelişiminde sosyal çevrenin önemi üzerinde durmuştur.
• Bireyin her bir evrede atlaması gereken bir krizi vardır kriz bir dönemde atlatılmazsa diğer dönemlerde çözülebilir.

Freud ve erikson gelişim kuramları ve eğitim ilişkisi

1.Her iki Kuram'a göre her dönemde kritik olan ihtiyaçların duyurulması çatışmaların çözümlenmesi gerekmektedir. Her dönemdeki çatışmanın niteliği ve bu çatışmanın çözümlenmesinde önemli etkileri olan bireyler farklılaşmaktadır. Bu nedenle sağlıklı bir kişilik gelişimine yardım etmek için eğitim de dikkat edilmesi gereken noktalar dönemlere göre sırasıyla açıklanmıştır.
 

2.Özellikle çocuğun Yaşamının birinci yılında annesinin ya da onun yerine geçen yetişkinin yakınlığı sıcaklığını hissetmesi kendini terk etmeyeceğim emin olması gerekmektedir.
 

3.Anal dönemde yapılacak tuvalet eğitiminin çok sıkı çocuğu korkutucu çocuğu utandırıcı olmamasına özen gösterilmelidir.
 

4.Çocuğun kendi kendine yemek yeme eşyalarını toplama giyinme soyunma giysisini seçme gibi istekleri davranışları desteklenmeli teşvik edilmelidir. Böylece çocuğun bağımsızlık ve kendi kendini kontrol özelliklerinin temelleri atılabilir.
 

5.Çocuğun 3 yaşından sonra motor ve dil gelişimindeki hızlı artış çevirisini daha fazla araştırmasına girişken olmasına olanak verir. anne - baba ve okul öncesi eğitim dönemi öğretmenleri çocuğun araştırıcı girişken davranışlarını desteklemeli konuşmasına hatırlamasına tırmanmasına kaymasına oynamasına izin vermeli ve teşvik etmelidirler.
 

6.Ayrıca onların doğal meraklarını tatmin edecek araştırma ve gözlem yapabilecekleri problem çözecekleri Öğrenme ortamları düzenlenmelidir.
Örneğin bitki yetiştirme hayvan besleme pasta kurabiye yapma Temizliğe yardım etmek gibi etkinlikler desteklenmelidir.
 

7.Üç yaşından sonra çocukta karşı cinsten eve beyne ve genital organlara ilgi artmıştır.
Ana - baba ve öğretmenler çocuğun bu eğilimini normal karşılayıp cinsel organları ve cinselliğe ilişkin sorduğu soruları basit anlayabileceği bir dille cevaplandırılmalıdırlar.
 

8.Çocukta 6 yaşından sonra bir işi planlama ,işbirliği yapmayı öğrenme ve işi başarma özel bir öneme sahiptir. Okula gitmesiyle öğretmen ve arkadaşları'nın çocuk üstündeki etkisi artar ve anne babanın etkisi giderek azalmaya başlar.
 

9.Öğretmenler anababalar her çocuğun gücünü yeteneklerini çok iyi tanımalı ve çocuğun gücü ölçüsünde sorumluluklar vererek başarmayı tatmasını sağlanmalıdır.
 

10.Ergen bu dönemde kimlik kazanması sorunu çözümlemek durumundadır.
Bu nedenle ana baba ve öğretmenler Ergene artık çocuk gibi değil bir yetişkin gibi davranmalıdırlar.
 

11.Ergen sağlıklı bir şekilde kimliğini kazanabilmesi için çevresinde uygun öz değişimler kurabileceği yetişkinler bulunmalıdır.
 

12.erikson'un kuramından çıkarılması gereken sonuç erken çocukluk yıllarından sonra da bireyin kişiliğinin yaşamı boyunca içinde bulunduğu sosyal çevreden sürekli bir biçimde etkilendiğinin bilincinde olarak Okul Yılları boyunca öğretmenin bireyin kişilik gelişimini kolaylaştırmasını da yada zorlaştırmasın da önemli bir öğretmen olduğu fark etmiş olması gereğidir.

Erden ve Akman 2004 Seymenoğlu 2004 Selçuk 2013 soy 2003 Yeşilyaprak 2002 

Çalışmalarınızdan başarılar dileriz....