Yapılandırmacı (Oluşturmacı kuram): Günümüzde üzerinde en çok konuşulan
ve birçok kavramla temsil edilen yapılandırmacılık yaklaşımı ,oluşturmacılık,
inşacılık
kurmacılık gibi isimlerle anılmaktadır.
Öğrenme olayını öğrenen açısından inceleyen yapılandırmacılık öğrenenin bilgiyi nasıl yapılandırdığı ile ilgilenmektedir.
Bu Kuram açısından bakıldığında merkezde öğrenci vardır ve öğretimin ise öğrencilerin bilgiyi anlamlı bir şekilde yapılandırması için rehberlik eden kişi olarak kabul edilmektedir.
kurmacılık gibi isimlerle anılmaktadır.
Öğrenme olayını öğrenen açısından inceleyen yapılandırmacılık öğrenenin bilgiyi nasıl yapılandırdığı ile ilgilenmektedir.
Bu Kuram açısından bakıldığında merkezde öğrenci vardır ve öğretimin ise öğrencilerin bilgiyi anlamlı bir şekilde yapılandırması için rehberlik eden kişi olarak kabul edilmektedir.
1.Yapılandırmacı Kuramın Temel İlkeleri
Bilgi öğrenci tarafından yapılandırılır.
Eğitim öğretim faaliyetlerinde öğrenen Odak olmalıdır.
Yapılandırmacılıkta güçlüğüne odaklanılır detaylar öğrenciye bırakılır.
Yapılandırmacılık süreç değerlendirmesi yapılmasını önerir.
Yapılandırmacılık da program ve etkinliklerde esnek yaklaşım ön oldukça önemlidir.
Yapılandırma kuramında bireysel farklılıklar dikkate alınır.
Öğrenmeyi öğrenme odaklı bir Eğitim Temel alınır.
Yapılandırmacılıkta öğrencinin seçimleri oldukça önem taşımaktadır.
Yapılandırmacı yaklaşım uzun bir tarihi geçmişe sahiptir ve bu kavram ilk benimseyen eğitimcinin 18. yüzyılda İtalya'da yaşayan vico olduğu söylenebilir.
Ancak bugünkü anlamıyla yapılandırmacılık Piaget'in bilişsel gelişim ve bilginin oluşumu ile ilgili çalışmalarına dayalı olarak geliştirilmiş bir öğrenme kuramıdır.
Ayrıca bu kurama Vygotsky, barlett ve Deweyin de katkıları vardır.
2. Yapılandırmacı Kuramın Bazı Temel Özellikleri ve Kavramları
Yapılandırmacılığın
en önemli özelliği öğrenen bireyleri yeni bilgi kendilerinin keşfetmesini
oluşturmasına yorumlamasına ve geliştirmesine fırsat vermesidir.
Öğrenin yeni
bir bilgi ile karşılaştığında dünyayı tanımlama ve açıklama için önceden
oluşturduğu kurallarını kullanır ya da algıladığı bilgiyi daha iyi açıklamak için
yeni kurallar oluşturur.
Yapılandırmacı öğretimde bireylerde eski bilgilerini harekete geçirmesi beklenir.
Bundan sonra öğrenen din bilgiyi kendi şemalarına göre kazanması kazanılan bilgiyi anlamlandırması anlamlandırdığı bilgi uygulaması ve bütün bunların farkında olması beklenir.
Farklı zamanlara ve yorumlara göre yapılandırmacı öğrenme modelinin özelliklerini şu şekilde sıralamak mümkündür.
Öğrenme aktiviteleri ve öğretim önemli konular etrafında toplanır.
Önceden öğrenilmiş olanlar Bu modelde çok önemlidir.
Yapılandırmacı öğretimde bireylerde eski bilgilerini harekete geçirmesi beklenir.
Bundan sonra öğrenen din bilgiyi kendi şemalarına göre kazanması kazanılan bilgiyi anlamlandırması anlamlandırdığı bilgi uygulaması ve bütün bunların farkında olması beklenir.
Farklı zamanlara ve yorumlara göre yapılandırmacı öğrenme modelinin özelliklerini şu şekilde sıralamak mümkündür.
Öğrenme aktiviteleri ve öğretim önemli konular etrafında toplanır.
Önceden öğrenilmiş olanlar Bu modelde çok önemlidir.
Hazırbulunuşluk kontrol edilmeden öğrenme süreci başlatılmaz.
Önceden öğrenilenlerin geçerliliği sağlanmalıdır.
Bu modelde belirsizliğe ve karmaşıklığı yer vardır.
Öğrenciler öğrenmeyi öğrenirler.
Öğrenme öğretmen ile birlikte gerçekleştirilen bilişsel bir macera olarak görülür.
Yani öğrenme yeni keşiflere götürür öğrenciyi.
Öğrencinin bilgi kazanması süreç içinde değerlendirilir.
Yaparak yaşayarak öğrenme temelli bir Kuramdır.
Bir sonraki yazı "Yapılandırmacı Kuramın Aşamaları" olacak.
