Temel İşlevlerine Göre Rehberlik Türleri Nelerdir ?

Temel İşlevlerine Göre Rehberlik:

1.Uyum sağlayıcı rehberlik: Rehberliğin bu işlevi uyum sorunu olan öğrencileri tanıyarak bireyin psikolojik durumunun düzeltmek ve bireylerin mevcut ortama uyum sağlamalarına yardımcı olmaktır.

Burada amaç bireyin uyum sorunlarının nedenlerini , niçin meydana geldiğini araştırıp bulmak ve incelemek. Böylece bireylerin uyum sağlayıcı yeni davranışlar geliştirmeleri için yardımcı olmak ve önlemler almak amaçlanır.

Okulların ilk sınıflarında bulunan öğrencilerin eğitim ve akademik yapılarını uyum sağlaması için yapılan oryantasyon çalışmaları veya ergenlik döneminde olan öğrenciler içinde bulundukları döneme ilişkin bilgi vermek rehberliği bu görevine örnek olarak verilebilmektedir.
 

2.Yöneltici rehberlik: Bu rehberlik türü günümüzde okulların programları okul türleri ve meslek sayısı arttığı için rehberliğin bu işlevi dede oldukça önem kazanmış durumdadır. Rehberliğin Bu görevi bireyi tanıma tekniklerinden de yararlanarak bireyin kendisine en uygun ve en fazla başarı sağlayacağı , mutlu olabileceğim alanı okul ve meslek seçmesine yardımcı olma görevlerini içermektedir.
 

3. Ayarlayıcı rehberlik: ayarlayıcı rehberlik eğitimin çağdaş hale gelmesinde ve bireysel farklılıklarına uygun programlar geliştirmeyi gerekli hale getirdiği için bu rehberliğin türü de oldukça önem kazanmış durumdadır.

Okuldaki programların kişisel farklara göre ele alınıp düzenlenmesi öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda beklentileri , gereksinimleri ve koşulları gibi durumlar göz önünde bulundurularak eğitim programlarının yeniden oluşturulması bir ayarlayıcı rehberlik hizmeti alanına girmektedir.

Bundan dolayı danışman öğretmenler bireyleri tanıma bir aileyi değerlendirme ve bireyleri izleme yoluyla elde etmiş oldukları bilgileri program yapanların ve bu programları geliştirenlerin hizmetine sunmaktadırlar.

4.Geliştirici rehberlik: Rehberliğin bu görev alanı ise sürekli gelişim halinde olduğu bir gelişim basamağını başarı ile geçirenlerin daha sonraki yaşam alanlarında gelişim basamaklarını gelişim görevlerini de daha iyi başaracağız gerçeğine dayanmaktadır gelişimsel rehberlik anlayışı okul rehberlik programlarında bireylerin gelişim dönemlerini dikkate almayı gerekli kılan bir anlayıştır rehberliğin Bu görev alanı bireylerin gelişim görevlerini başarıyla yerine getirmelerine yardımcı olabilecek çalışma hızları içermekte ve bu alanda düzenlemeler yapmaktadır.
 

5.Önleyici rehberlik: Önleyici rehberliğin görev alanı bazı olumsuz durumlar ortaya çıkmadan ve bu durumları ,biri üzerinde yaratacağı olumsuz sonuçlar oluşmadan önlenmesini içeren bir alandır.

Stresle başa çıkma becerileri , sosyal beceriler problem çözme ve karar verme becerileri kazandırma çalışmaları ve zararlı alışkanlıkların uyumsuzlukların ,mesela intihar cinsel yolla bulaşan hastalıklar madde kullanımı yeme problemleri şiddet ve zorbalık gibi şeylerin ortaya çıkmaması için yapılan çalışmalar önleyici rehberlik çalışmaları alanına girmektedir. Yani bir olay ortaya çıkmadan öngörüde bulunarak doğa bilecek olumsuzlukları önceden ortadan kaldırmaya dayanan bir rehberlik anlayışıdır.

6.Tamamlayıcı rehberlik: Tamamlayıcı rehberliğin görev alanları ise öğretim etkinliklerini tamamlayıcı çalışmalar içermektedir.  Okullarda yürüten eğitim öğretim etkinliklerini etkili olabilmesi rehberlik hizmetleri ile birlikte gerçekleştirilmesine bağlıdır.
Bu nedenledir ki öğretim hizmetlerini yürüten öğretmenlerin olumlu bir rehberlik anlayışı edinmiş olmaları oldukça önem taşımaktadır. Öğretmenlerin olumlu bir rehberlik anlayışı kazanmaları amacıyla yapılan çalışmalar tamamlayıcı rehberlik görevleri arasındadır.

Yukarıda tanımlamış olduğunuz rehberlik işlevleri herhangi bir rehberlik uygulamasında bu görevler işlevler standart olması mümkün değildir farklı ölçülerde ele alınır ve farklı ölçülerde görebilme imkanı vardır.

sevgiyle kalın...

Sınıf Yönetiminde Disiplin Yaklaşımları / Biçimleri Nelerdir ?

Sınıf Yönetimi 
Sınıf yönetimi kavramı genellikle sınıf düzeninin sağlanmasında ve sınıf düzenini sağlama biçimini tanımlamak üzere kullanılmaktadır. Sınıfta düzeni sağlamak için öğretmenlerin kullanıldığı stratejiler ve gösterdiği davranışlar bütünün sınıf yönetimi olarak adlandırılır.
 
Sınıf yönetimini kolaylaştırmak etkili kılmak için disiplin kullanılmaktadır ,disiplin ise sınıf düzenini sağlamak için öğrencilerin istenmeyen davranışlarına müdahale etme anlamında kullanılmaktadır.
 
Disiplin yaklaşımları ve disiplin biçimleri nelerdir ?

Disiplin yaklaşımlarını beş başlık adı altında ele alıp kısaca açıklayacağız.

1.Cezalandırıcı disiplin yöntemi.
Disiplin yöntemi cezalandırma üzerine kurulmuştur yasaklar ve bunlara uyulmaması durumunda karşılaşılacak cezalar önceden belirlenmiştir, geçerli bir disiplin anlayışı olarak gösterilmekle birlikte bu yöntemin bazı değerlerinin dikkate alınabileceği ve diğer yöntemlerle birlikte kullanıldığında istenilen davranış değerlerini sağlayabileceği düşünülmektedir.

Cezalandırıcı yöntemin en büyük eksikliği istenmeyen davranışın bu yöntemle durdurulması fakat istenilen davranışın öğretilmesidir ceza uygulamaları sırasında farkında olmadan sorunlu davranış kazandırma da olasıdır.
 
2.Korku yoluyla engellemeye dayalı disiplin:
 İnsanın doğuştan isyankârlık , asilik , tembellik ve saldırganlık gibi birçok kötülüğe sahip olduğu görüşünü dayalıdır.  Bu nedenle bireyin hangi yöntemle olursa olsun engellemeler ve yasaklar yoluyla dışarıdan tam anlamıyla kontrol edilmesi ve kötülüğün alt edilmesi gereklidir. öğretmenlerin ,öğrencilerin onların istedikleri gibi davranmalarını sağlamak için güç kullanmalarını ,korkutmalarını ve Gözdağı vermelerini vurgular. 
Bu disiplin anlayışı bağırma üzerine yürümek , dayak ,tehdit , zorlama , onaylamama , baskı kurma gibi sert cezalandırma yöntemlerinin kullanılması içerir.  ceza yalnızca suç kabul edilen davranışı gösteren öğrenciye yönelik bir yaptırım olarak değil , öğretmenin otoritesi tehlikedeiken bile öğrencileri istenmeyen bu davranışlardan caydırmak amacıyla da kullanılabilmektedir.

3. İyileştirici diğer bir adıyla düzeltici disiplin anlayışı :
İyileştirici disiplin yaklaşımı Bireyde kabul gören mevcut düzen ve kurallara direnme yerine onlara uyumayı sağlayan bir düşüncenin yetiştirilmesi temeline dayanmaktadır öğrenci
Çeşitli nedenlerle istenmeyen davranışlar gösterebilir Önemli olan davranışın nedenlerini Doğru tespit edip ortadan kaldırmaktır amaç istenmeyen davranışın yol açabileceği sonuçları öğrenciye anlatarak Bey bilgilendirerek davranışı değiştirmektir Bundan dolayı öğretmenin rolü öğrencilerin öğrenmelerine ve sorumlu davranışlarına katkıda bulunmak okulda başarılı olabileceklerini ve kendi yaşamlarını kontrol edebileceklerini inanmalarına yardım etmektir öğrenci davranışı tekrarladı takdirde istenmeyen davranışın ortadan kaldırmak amacıyla yaptırım uygulanabileceği belirtilir.
 
4. Önleyici ya da yapıcı disiplin anlayışı:
Bu disiplin anlayışı bireyin dünyaya tertemiz geldiğini ,kötülükleri,  bencilliği , tembellik gibi sonradan çevrenin etkisi ile öğrendiğini belirtir. Öğrenci davranışlarını etkileyen çevresel faktörlerin kontrol altına alınması durumunda uygun davranış alışkanlıklarının kazandırılabileceğini öngörmektedir.

Öğrencilerin ilgi İhtiyaç ve yeteneklerine uygun dikkatlice hazırlanan ve uygulanan derslerin sorunları çıkmadan önleyeceğini savunmaktadır. Bunun için öğretmenleri güdüleyici ders planları hazırlamalarını açık ve kesin yönergeleri vermelerini Öğrenciler ile bir sorunla karşılaştıklarında bu engeli açmalarında onlara yardım sağlamalarının çevresel değişiklikler yapmalarını etkinlikler arası geçişlerin pürüzsüz olmasına dikkat etmelerini önermektedir.
 
5. Koruyucu ya da etkileşimsel disiplin: 
Bu disiplin anlayışının temelinde yatan düşünce büyümenin bireyin ve bireyin içinde bulunduğu çevre arasındaki dinamik bir süreç olduğu bu nedenle bireyin gelişmesinde hem çevre hem de içsel duygu ve düşüncelerin birlikte değerlendirilmesi gerektiğidir.
Öğrenme bireysel bir süreç olarak kabul edilse dahi grubun davranış ve yapısı öğrenmeleri üzerinde önemli bir etkiye sahiptir Bu nedenledir ki Öğrenci Davranışlarını kontrol edilebilmesinde hem öğretmen hem de öğrenciler temel sorumluluğa sahip kişilerdir öğretmenin temel görevi etkili ve üretken bir sınıfın grubu oluşturmak beklentileri açıklamak önderliği paylaşmak arkadaşlığı ve üretken Grup normları geliştirmektir öğrencilerin açık iletişimi ve bağlılığa özendirmek ve onlara rehberlik yapmaktır.

sevgiyle, bilgiyle kalın...