Rehberlik Dersi Bireyi Tanıma Tekniklerinden Etkileşime Dayalı Teknikler Kpss Hazırlık Notları

                                               Bireyi Tanıma Teknikleri

Etkileşime Dayalı Teknikler:

A)Görüşme: Hakkında bilgi edinilecek biri ile yüz yüze yapılan amacı önceden net olarak belirlenmiş ve aşamaları planlanmış konuşma uygulamasıdır.

B)Ev ziyaretleri: Bireylerin yaşadıkları sosyal çevreye ve evlerinde onlarla beraber yaşayan kişileri Tanımak da biri hakkında önemli bilgilere ulaşmayı sağlayan bir başka tekniktir.

C)Drama ve oyun teknikleri: Drama ve oyun tekniklerini iki farklı etkinliği örnek gösterebiliriz.
1.Sosyodrama etkinliği: Oyun tekniklerinden yararlanılarak kişilerin insan ilişkileri konusundaki durumlarını görmeyi ve onlara kişiler arası ilişki kurma becerilerini kazandırmayı amaçlayan bir tekniktir.
2.Psikodrama etkinliği: Terapötik bir Gözlem ve tedavi aracı olan ve yöntemde bireyin iç dünyasına yönelik duygularını tavırlarını dramatizasyon ya da oyun teknikleri ile ifade ederek içgörü kazanması amaçlanır. Teknik uzmanlık ister. Sadece bu konuda eğitilmiş kişiler tarafından uygulanabilir.

D)Toplu dosya: Testi ve test dışı yöntemlerle her dönemde toplanan bilgilerin zamanında ve düzenli bir şekilde kaydedildiği dosyalardır.
Toplu dosyadaki bilgiler okul yöneticileri de öğretmenlere velilere ve öğrencilere fayda sağlamakla birlikte toplu dosyadaki bilgilerin korunmasına da özen gösterilmelidir.
Toplu dosyada yer alan bilgiler öğrencinin herkes tarafından bilinen ecek yönleri olmakla birlikte gizli bilgileri de olabilir.

Bu bilgilerin gizlilik düzeyi:

Birinci düzey öğrenciye ait olgusal Yani adı yaşı cinsiyeti açık beden kusurları gibi şeylerin herkese açık olan bilgilerdir.

 İkinci düzey Eğer veli bilgileri gizlilik kaydı koyduysa tamamen öğrencinin iyiliği için kullanılacağına dair yöneticileri ikna ettikten sonra sosyal hizmet uzmanının ve araştırmacılara açıklanabilir.
Örneğin verilen gelir durumunun ya da çocuğun üvey olduğunun bilinmesini istenmemesi durumunda Veli tarafından gizlilik kaydı konulmamış ise öğrencinin akademik özgeçmişi merak ve hobileri gelecekle ilgili planları türünden bilgiler Sorumlu kişileri verilebilir.
Üçüncü düzey öğrencinin sınıf içindeki başarı sırası öğretmenler kurulunun öğrenciye tavsiyesi gibi konular bilgileri içerir.
Bu bilgileri başkaları ulaşmak istediği zaman öğrenci veya veli'nin onayı gerekmektedir.
Dördüncü düzey bilgiler psikolojik inceleme ve psikiyatrik muayene sonuçlarını tıbbi ve yasal inceleme sonuçlarını içerir.
Bu bilgiler gizlidir hiçbir koşulda ne öğrencinin kendisine ne veli'ye verilir.
Bu bilgileri isteyen bir başkasının bilgileri uygun bir biçimde kullanmak hak ve yetkisine sahip olduğuna okul yöneticilerini ikna etmesi gerekir.
Bu tür bilgilerin gizlilik derecesi nedeniyle toplu dosyadan ayrı bir yerde saklanması önerilmektedir.
E)Diğer teknikler:

1.Vaka incelemesi: bir kişinin çeşitli özellikleri hakkında mümkün olduğunca ayrıntılı bir biçimde bilgi toplama ve bu bilgileri anlamlı bir biçimde bütünleştirme işidir.
Bireylerin ve yakın çevresinden elde edilen hayat hikayesinin ötesinde başka tekniklerle elde edilen bilgileri de içerir.
Bu yöntem bilgiler arasında ilişki kurma ve bütünleştirme yoluyla sorunun kaynağını bulma ve nasıl gelişme göstereceğini yordama işlemidir.
2.Vak’a Konferansı (vaka tartışması): Vaka incelemesi yöntemini izleyen bir yöntem olarak vaka Konferansı'nda vaka ile ilgili toplanmış bilgilerin uzmanları eşliğinde bir toplantıda değerlendirilmesine dayanan bir yöntemdir.
3.Vaka tarihçesi: Bireyin kendinden elde edilen geçmişine şu anki durumuna fiziksel duygusal ve sosyal özelliklerini ait bilgileri içerir.
Vaka tarihçesi birey hakkında oluşmuş bir bilgi olarak da ifade edilebilir.

Rehberlik Dersi Kpss Hazırlık Bireyi Ttanıma Teniklerinden Test Dışı Teknikler

                    Bireyi  Ttanıma Teniklerinden Test Dışı Teknikler

1.Gözleme Dayalı Teknikler:

A)Gözlem: Bir bireyin ya da grubun davranışlarını herhangi bir ortamda bir süre izleyerek izlenen durumdan yararlanıp belli yargılara ulaşılmasıdır.

B) Gözlem listesi: Gözlenecek davranışların var olup olmadığının evet ya da hayır şeklinde cevaplandırılması ve bu şekilde kaydedilmesi tekniğidir.

C) Özellik kayıt çizelgesi: Öğrencilerin değişik alanlardaki özelliklerinin liderlik yaratıcılık gibi izlenerek yazılmasıdır.

D)Olay kaydı: Vakka kaydı ya da anektod gözlenen olay ve durumların gözlemcinin yorumu olmadan olduğu gibi kaydedilmesi yöntemidir.
E)Derecelendirme ölçeği: Bireyde herhangi bir özelliğin ne derecede gözlendiğini belirleme ve bunları sayısal veriler şeklinde ifade etmeyi sağlayan bir tekniktir. Örneğin öğretmenlerin öğrencilerinin çalışmalarını değerlendirirken kullanmış olduğu sistem.

2.Kendini Anlatmaya Dayalı Teknikler:

A)Otobiyografi: Bireyin kendisi ile ilgili bilgilerin yine kendisi tarafından yazılı olarak ifade edilmesidir.
Otobiyografide bireyin kendisine ve olaylara bakış açısı ve düşünce tarzı çözümlenmeye çalışılır. Bu yolla bireyin iç dünyasına inmek amaçlanır.
Otobiyografinin yorumlanmasında aşağıdaki noktalara dikkat edilmelidir.

Otobiyografinin uzunluğu

Yazının düzeni

Yazının genel havası

Anlatım düzeyi

Yazıdaki eksiklikler yazının tutarlılığı

B)Arzu listesi: Bireyi arzularının neler olduğu sorularak Bunlar listelenmesi istenir.
Bu yolla bireyi tanımak ve bireyin karşılanmayan istek ve arzularını ortaya çıkarmak amaçlanır. Arzu listesi ile çocuklara üç dilek hakkı verilirse neler istersiniz dünyaya tekrar gelecek olsa nasıl biri olmak isterdiniz gibi sorular sorulur. Daha çok okul öncesi dönemde ve İlköğretimde kullanılan bir tekniktir.

C)Zaman cetveli: En basit anlatımla bireylerin sabah kalktıkları anda gece yatıncaya kadar bütün gün boyunca neler yaptıklarını anlatmaları esasına dayanan bir tekniktir.
bu teknik sayesinde bireylerin gün boyunca en çok ne ile uğraştıkları konusunda bilgi edinmek mümkündür.

D)Problem tarama listesi: Öğrencileri en çok rahatsız eden problemlerin belirlenmesi amacıyla kullanılır. Buradaki amaç öğrencilerin hangi alanlarda yardıma ihtiyaçlarının olduğunun belirlenmesidir.

E)Anket: bileyim belli konularda bilgi düşünce ve görüşlerinin sorularak alınan cevaplara göre değerlendirme yapılması yöntemidir.
Bireyi tanıma amacıyla olduğu kadar veri toplama amacıyla da kullanılan bir yöntemdir.
Bireyi tanıma amacıyla öğrenciye olduğu kadar veliye yönelik olarak da hazırlanabilir.

F)Öğrenci tanıma formu (fişi): Öğrenciye ilişkin adı, soyadı ,adresi, anne babasının sağlık durumu, eğitim durumu ve bunun gibi temel bilgileri elde edilmesi amacıyla hazırlanan bir formdur.
Bu fon genellikle Öğrenci okula ilk kez kayıt olduğu zaman doldurulur ve belli zaman aralıklarıyla sınıf öğretmeni tarafından güncellenir.

G) Kime göre ben neyim: Kimdir bu tekniğinden farklı olarak kişinin kendisinin ve başkalarının gözünden kendini nasıl gördüğünü ortaya çıkartmak amacıyla yapılan bir tekniktir.

3.Başkalarının kanallarına dayalı teknikler: Grup içi ilişkiler hakkında bilgi edinme yarayan tekniklerdir.

A)Sosyometri: Bu teknikle grubu oluşturan Bireylerin birbirleriyle olan ilişkileri Çişim becerileri ve ilişkileri belirlenerek değerlendirme yapılır.
Gruba belirli konularda bireylerle ilişkileri ile ilgili sosyometrik anket uygulanır ve Anketin sonuçları sosyogramda gösterilir.
Böylece bireylerin grup içinde birbirine olan yakınlıkları ortaya çıkmış olur.

B) Kimdir bu: Bazı özellikler verilerek bu özelliklere sahip bireylerin bulunmasını isteyen bir tekniktir. Bu yöntemle bireylerin hangi özellikleri ile tanıdıkları ortaya koymak mümkündür. kişinin uygun gördüğü özelliklerin karşısına kendi adını yazmasının da mümkün olduğu bu teknikle hem üyelerinin birbirlerini nasıl algıladıkları hem de Kişinin kendini nasıl algıladığı ile ilgili fikirler edinmek mümkündür.

C) Sosyal uzaklık ölçeği: Bu teknik grup üyelerinin birbirinin kabul derecelerini saptamak sosyal kabul veya sosyal mesafeleri ölçmek amacıyla kullanılır.

Kpss Rehberlik Dersi Bireyi Tanıma Teknikleri Ders Notu

                                      BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ

Rehberlik hizmetlerinin bireyin kendini tanıması anlaması ve kabul etmesinin hedeflendiğini daha önce değinilmişti.
Bireyin zihinsel duygusal ve sosyal yönlerden bir bütün olarak gelişimini sağlamak uyku sorunlarının çözümüne yardımcı olmak eğitsel ve mesleki olarak doğru karar vermesine destek olmak için öncelikle bireyin iyi tanımak gerekir.
Bireyin tanınması için bireylerin ilgi ve yetenekleri başarı ve başarısızlıkları kişisel ve sosyal uyum sorunları zayıf ve güçlü yönlerim değer yargıları gibi pek çok özelliklerinin ayrıntılı olarak bilinmesi gerekir.

Bireyi tanıma çalışmalarında dikkat edilmesi gereken bazı önemli hususlar vardır.
Bunlar:
1. Bireyi tanımada kullanılan tekniklerin uygulanmasının bir amaç değil araç olduğu unutulmamalıdır. Asıl amaç kişinin kendisini tanımasına yardımcı olmaktır.

2. Diğer önemli nokta bu tekniklerin uygulanan tekniğinin özellikleri sonuçlarının yorumlanması ve bireyi tanıma da göz önüne alınacak ilçeleri bilen uzman kişilerce uygulanması gerekliliğidir.

3. Birey sürekli değişen bir varlıktır. Bu nedenle bireyi tanımada kullanılan tekniklerin uygulanmasında da süreklilik olmalıdır.

Bireyi tanıma teknikleri testler ve test dışı teknikler olarak sınıflandırılır.

Testler; yetenek testleri , ilgi testleri ,kişilik testleri ,tutum testleri ,başarı testleri.

Bilgi ,yetenek ve tutum testlerinin kişilik testleri başlığı altında toplamak da mümkündür.

Test dışı teknikler: Gözlem ,anektod (olay kaydı), derecelendirme ölçeği ,oyun terapisi, vaka incelemesi ,anket, görüşme, psikolojik danışma, otobiyografi ,problem tarama listesi , psikodrama ,sosyometri, kimdir bu ,sosyodrama

Bireyi tanıma teknikler nden test teknikleri Uzman kişilerce uygulanırken başarı testi uzmanlık gerektirmez.
Test dışı teknikler ise herkes tarafından kullanılır, ancak vaka incelemesi ve psikolojik danışma hariç.

Testlerin kullanılması sırasında dikkat edilmesi gereken bazı hususlar ve özellikleri vardır:
1. Uzman kişilerce uygulanmalıdır.
2. Amacının dışında kullanılmamalıdır.
3.Test sonuçları öğrenci eleştirmek yargılamak için kullanılmamalıdır.
4.Testler tek başına yeterli değildir. Diğer teknikleri ile birlikte kullanılmalıdır.
5. Testlerin kullanımı amaç değil sadece bir araçtır. Testler uygulama yönergeleri kullanma kılavuzu dikkate alınarak uygulanmalıdır.
7. Geçerli ve güvenli testler kullanılmalıdır.

Rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan testler

Testler bireylerin ilgileri ,yetenekleri, kişilik özellikleri ,uyumları, tutumları gibi psikolojik özellikleri hakkında bilgi toplamaya yarayan ölçme araçlarıdır.
Testlerde bireyin ölçmek istenen niteliğine ilişkin davranış ifadeleri veya sorular bulunur.
Psikolojik testlerinde, testin ölçütü ,özellik ,testin özellikleri ve testin yorumlanması gibi konularda eğitim almış profesyonel kişilerce uygulanması gerekmektedir.
A.Yetenek testleri:  Özellikle eğitsel ve mesleki rehberlik çalışmalarına bireyi tanıma da önem kazanır. Bireyin seçtiği program alan ve mesleğin sahip olduğu yetenekleri uygun olması gerekmektedir.
Yetenek testleri bireyin Neyi ne kadar yapabileceğini gösteren testlerdir.

Yetenek testleri bireyin zihinsel ve akademik yeteneklerini Saptamak amacıyla kullanılmaktadır.
Yetenek testleri genel yetenek ve özel yetenek testleri olarak ikiye ayrılır.

Genel yetenek akademik başarıyı ,özel yetenek resim müzik sanat görsel alandaki başarısına gösterir.

Yetenek testlerinin en çok kullanıldığı durumlar:

1.Öğrencilerin herhangi bir mesleğin ve öğrenim ağlarını seçmesi ve yöneltilmesi durumunda
2. Özel eğitim programları için yetenek düzeyi Üstün renkleri olan öğrencilerin seçiminde
3.Öğrencileri okuldaki eğitim programına yerleştirirken
4.Öğrencinin yetenek seviyesine uygun bir başarı gösterip göstermediğini anlamak amacıyla
5.Danışman ve Öğretmenleri öğrencileri tanımaları amacına yönelik olarak
6.Öğrencilerin duygusal ve uyum problemlerinin incelenmesinde

Yetenek testleri uzman kişiler tarafından hazırlanmakta ve standart hale getirilmektedir.
Rehberlik psikolojik danışmada kullanılan genel yetenek testlerinde Stanford binet , wechsler zeka testi , özel yetenek testlerinde de farklı yetenek testi örnek olarak verilebilir.

2.İlgi testleri:  Yani ilgi envanteri ilgi testleri okullarda genellikle öğrencilerin çeşitli mesleklerde olan ilgilerinin tanımı amacı ile sanayi kesiminde ise personel seçimi ve işe yerleştirme sırasında kullanılmaktadır.
Bireylerin hoşlandıkları ve hoşlanmadıkları alanları belirleyerek Mesleki ve eğitsel konularda uygun kararlar vermelerini sağlamak amacıyla kullanılan testlerdir.
Kişinin sevdiği ilgi duyduğu ve sevmediği nesne ve etkinlikleri tanımak için uygulanan genellikle Akademik ve mesleki eğitimleri saptamaya yarayan testleri ilgi testleri denir.
ilgi testlerinin yetenek testleri ile birlikte kullanılmasında kesinlikle yarar vardır.

3.Kişilik testleri: bireyin kişilik özelliklerini belirlemek ve varsa sorunlarına yardımcı olmak için kullanılan testleri kişilik testi denir.
Kişilik testlerinin kullanılma amaç ve işlevleri şöyle sıralanabilir.
a. Bireyin kişilik özellikleri hakkında bilgi toplamak amacıyla kullanılan testlerdir.
b. Bireyin kişilik ve uyum sorunları ile ilişkili olarak kişinin problemlerinin ne olduğu hakkında teşhise yönelik olarak kullanılır.
c. Sanayi ve hizmet sektörlerinde bireyin kişilik özelliklerini tespit etmek için sıkça kullanılan testlerdir.
d. Genel olarak kamu ve özel sektörün personel hizmetlerindeki yapılacak seçme işlerinde adayların kişilik nitelikleri yönünde de seçimine dikkat edilir.

4.Tutum testleri: Bireylerin tutumlarını ölçmek amacıyla kullanılan testlerdir.
tutum bireyin bir nesne veya tutuma yönelik olarak hoşlanıp hoşlanmamak değer verip vermeme şeklinde gösterdiği duygusal düşünsel ve davranışsal eğilimleri ifade eder.
Ülkemizde tutum ölçekleri diğer alanlara göre daha az kullanılmaktadır.
Öğrencilerin derslere karşı tutumu , anne babaların çocuk yetiştirmede takındıkları tutum gibi özellikleri ölçmek için tutum ölçekleri kullanılmaktadır.

Tutum ölçekleri ölçülmesi güç olduğu için uzman kişiler tarafından uygulanması gereken testlerdir.
B.Başarı testleri:  Diğer testleri oranla rehberlik ve psikolojik danışma alanında daha az kullanılmaktadır.
Başarı testleri daha ziyade bireylerin geçmiş akademik yaşantılarını ölçmek için kullanılır.
Başarı testleri doğal olarak öğretmenler tarafından derslerdeki Başarılarını değerlendirme amacı ile kullanılmaktadır.

Başarı testleri öğrencinin neyi bilip neyi bilmediğini gösterir. Bilinmeyen konular bu şekilde tespit edilerek konular yeniden tekrar elde edilir.

Başarı testleri :

Nerelerde Kullanılır?

1.Okuldaki öğrencilerin Öğretim programlarındaki derslerden zayıf ve kuvvetli oldukları başarı alanlarının belirlenmesinde

2.Öğrencilerin programdaki Seçmeli derslerden hangilerini seçeceğini kararlaştırma da

3.Öğrencilerin başarısızlık sebeplerinin araştırılmasında

4.Öğrencilerin başarı seviyeleri ile zeka seviyelerinin karşılaştırılmasında yetenek testleri ile birlikte kullanılır

Kpss Hazırlık Rehberlik Giriş Testi ve Cevap Anahtarı

                                             Rehberliğe Giriş Testi

1) Ortaöğretim 11 inci sınıf öğrencisi Beyza okul psikolojik danışmanın başvurarak kilolu olduğunu düşünerek son iki aydan beri yemek yemediğini , babasının zorlamasıyla beraber yemek yedikten sonra yediklerini çıkarmaya çalıştığını söylemiştir.
Okul psikolojik danışmanı öğrencinin zayıf olmasına rağmen kendisini şişman olarak girmesinin temelinde anoreksiya-nevroza sorunu olabileceğinden şüphelenmiştir.

Buna göre okul psikolojik danışmanı Beyza'nın durumu için aşağıdakilerden hangisinin yaparsa rehberlik anlayışına uygun davranmış olur?

A)Beyza'nın sorununu daha iyi anlamak için tanışmak yapmalıdır

B)Beyza da yaşamış olduğu sorunun ne olduğunu saklayıp ona danışma yapmalıdır
C)Kişilik bozuklukları ortaya çıkarmak için test uygulamalıdır
D) Beyza’nın da ha izniyle ailesi ile görüştük uygun bir psikiyatriste yönlendirmelidir

E) İlde bulunan rehberlik ve araştırma merkezi ne yöneltilmelidir.

2) okullarımızda sunulan rehberlik hizmetleri göz önüne alındığında , aşağıdakilerden hangisi doğru değildir?

A) Tüm ilgililerin işbirliği ile sunulur
B) Okul öncesinden başlayarak tüm öğretim kademelerinde sunulur
C) PDR servisleri hizmetleri merkezini oluşturur
D) Sadece psikolojik sorunları olan öğrencileri sunulur
E) Planlı ve programlı bir biçimde yürütülür.


3) Rehberlik bireylerin kendilerini tanımalarına yardım etmek hizmetidir.
İnsanlar arasında birçok farklılık olmasına rağmen bu özelliklerin bilimsel yollarla ölçülmeye başlanması 19. yüzyılın sonlarına rastlar. İlk psikoloji laboratuvarlarının kurulması ile elde edilen bulgularla insanlar arasındaki farkların belirleme yönünde değil çalışmalar yapılmaya başlanmıştır.
Verilen bilgide rehberliğin ortaya çıkışını gerektiren koşullardan hangisi üzerinde durulmaktadır?
A) Toplumda demokratik fikir ve düşüncelerini gelişmesi
B) Maddi kültür ile manevi kültür arasındaki farkın artması
C) Psikometri de ki gelişmeler
D) İnançlardaki ve değerlerdeki değişmeler
E) Teknolojinin gelişmesi.

4) Bireyin problemlerini çözebilme Silahsız hale gelebilmesi ve içinde yaşadığı topluma karşı sorumlu ve üretken bir birey olabilmesi için verilen profesyonel sistematik bir yardım süreci olarak tanımlanan hizmet türü aşağıdakilerden hangisidir.

A) Konsültasyon         B) Özel eğitim         C)Sosyal yardım

D) Özel yetiştirme       E)Rehberlik

5. Rehberlik hizmetlerinin nihai amacına ulaşabilmesi nin ilk koşulu aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bireyin çevresini tanımasına yardımcı olmak
B)Bireyin sağlıklı kararlar alabilmesine yardımcı olmak
C) Bireyin kendini tanımasına ve anlamasına yardımcı olmak
D) Bireyin psikolojik problemlerini çözme sana yardımcı olmak
E) Bireyin yaşamında üretken olmasına yardımcı olmak

6. Aşağıdakilerden hangisi rehberlik hanımlarından vurgulanan ortak noktalar arasında yer almamaktadır?
A) Rehberliğin özü bireyin tüm yönleri ile kendini tanımasına dayanır
B)Rehberlik hizmetleri ilkyardım sürecidir
C) Rehberlik hizmetleri okullarda bir ders olarak yürütülmektedir
D) Rehberlik hizmetlerinde bilimsellik esastır
E) Rehberlik hizmetleri sistematik bir biçimde sunulur.

7) Öğrenci kişilik hizmetlerinden sosyal yardım alanında sunulan hizmetler ile Maslov’un ihtiyaçlar piramidinin de yer alan temel ihtiyaçlardan hangisinin karşılanması hedeflenmektedir?

A) Kendini gerçekleştirme                B)Sevgi ve ait olma                C)Statü          

D)Güvenlik                                        E)Saygı

8) 18 yaşında bir genç kız olan Nisa fazla kilolarından dolayı depresyona girmiş ailesinin tavsiyesiyle bir psikolojik danışmanın başvurmuştur.
Psikolojik danışman çok kilolu olduğu için Nisa ile tanışma yapmak istemesine rağmen danışma sürecinde başlamış, sorunun biyolojik kaynaklı olup olmadığını öğrenmek için aile ile işbirliği yaparak , Nisa'yı bir doktora sevk etmiştir.
Sorunun biyolojik kaynaklı olmadığı anlaşılınca , psikolojik danışman Nisa'ya çeşitli testleri uygulayarak , sorunun nedenini bulmaya çalışmıştır. Verilen örnekler rehberlik ilkelerine uymayan davranış aşağıdakilerden hangisidir

A) Nisa'nın psikolojik danışman  başvurması

B) Psikolojik danışmanın bir doktorla konuşmadan Nisa'yı doktora sevk etmesi
C) Psikolojik danışmanın bireye saygı ilkesine uygun davranmaması
D)Psikolojik danışmanın Nisa'ya test uygulaması
E)Psikolojik danışmanın aile ile iletişim halinde olmaması

9) Her bireyin karşılaştığı problemleri çözebilecek ve üzgünüm gerçekleştirebilmek için zaman zaman yardıma ihtiyacı olabilecek ifadesi ile rehberlik hizmetlerinin hangi günü vurgulanmaktadır?

A) İlgili herkesle işbirliği gerektiği

B) Her öğretim kademesinde gerekli olduğu
C) Tüm bireylere yönelik olduğu
D) Hizmetler sunulurken gizliliğin önemli olduğu
E) Bireysel farklılıklara Saygının esas olduğu

10)Çocuklarını , özel bir İlköğretim Okulu'na gönderen bir aile okul psikolojik danışmanın kendisinden istediği desteği reddederek , rehberlik hizmetlerinin okuldasın olması gerektiğini ifade etmiş ve istediğin desteği vermemiştir. Aile bu davranışı ile rehberlik hizmetlerinin hangi yönüne aykırı davranmıştır?

A) Rehberlik hizmetleri gizlilik gerektirir
B)Rehberlikte bireysel haklara saygı esastır
C) Rehberlik hizmetleri işbirliği gerektirir
D) Rehberliğin temelini insancıl kuram oluşturur
E)Rehberlik hizmetlerinde gönüllülük esastır.

11) Aşağıda verilmiş olanlardan hangisi okullarımızda Çağdaş Eğitim anlayışının bir parçası olarak sunulan tekmelik hizmetlerine göre uygun bir davranış değildir?

A) Öğrencilere ait özel ya da kişisel bilgileri gizli tutma
B)Aile ve çevre ile işbirliği içinde hizmetleri
C)Yalnız kriz durumlarında yardım hizmeti sunma
D) Bireysel farklılıklara saygı gösterme
E) Okul İdaresi ile işbirliği içinde çalışma

12) Aşağıdakilerden hangisi rehberlik tanımlarında yer alan ortak noktalardan biri değildir?
A)Profesyonellik                       B)Bilimsellik                    C)Süreklilik         
D)Tedavi edicilik                      E)sistematiklik




CEVAP ANAHTARI

1D2D 3C 4E 5C 6C 7D 8C 9C 10C 11C 12D